Тема “Архімедова сила. Роз’язування задач”
- Організація класу. Мотивація навчальної діяльності.
Вчитель: Дорогі друзі! Сьогодні ми з вами попрацюємо над виробленням навичок застосування закону Архімеда при розв’язуванні задач і вправ. Щоб успішно виконати завдання уроку пропоную вам хвилинку аутотренінгу. Увага! Прошу усіх сісти зручніше, згадати щось приємне для себе і тричі мовчки сказати психоформулу: “Ми хочемо, ми можемо, ми будемо добре вчитись!” А далі ці слова говоримо разом уголос. Дякую всім. Отже ми готові до роботи. - Актуалізація опорних знань. Аукціон основних понять теми.
Поняття до аукціону.
Закон Паскаля, тиск , одиниця вимірювання тиску, сила тиску, формула тискy, ваговий тиск рідини, формула вагового тиску рідини, закон Архімеда, формула закону Архімеда, умови плавання тіл.
З. Розв’язування вправ і задач. Робота в малих групах.
Вчитель: Увага! Наш урок продовжується. Перед вами чорна скринька, у якій знаходиться предмет, що має відношення до фізики чи, може, більше до історії, а, можливо, до історії фізики. Пропоную вам дізнатися, що знаходиться у скриньці за допомогою підказок.
Клас ділиться на малі групи (у групі по 4-5 учнів). Щоб здобути першу підказку групам пропонується відкрити слово, що знаходиться на “полі фізичних чудес”.
Умови гри.
Необхідно підготувати круг діаметром 30-50 см – це і є “поле фізичних чудес”. “Поле” розбито на 7 секторів, кожен з яких містить завдання, а саме: 3 розрахункові задачі, 3 якісні задачі, 1 тестове завдання. А також виготовити дзиґу т.ч.: з цупкого паперу вирізати круг діаметром 8-10 см, розділити його на 7 секторів, які розфарбувати у послідовності кольорів, що відповідає спектру: 1 – червоний, 2 – помаранчевий, 3 – жовтий, 4 – зелений, 5 – голубий, 6 – синій, 7 – фіолетовий. Центр кола проколюємо загостреним сірником. Розкручуємо одержану дзиґу і бачимо, що при русі дзиґи всі кольори зливаються в один – білий колір. Пояснюємо учням, що це явище відкрито ще Ісааком Ньютоном. На червоному кольорі дзиґи малюємо стрілку –покажчик.
Правила гри.
Дзиґу по черзі розкручують представники від кожної групи і потім кожна група розв’язує завдання, що випало на “полі”. Група, що першою справилась із завданням відкриває букву, і так до тих пір, доки не буде відкрито повністю слово-підказка.
Завдання для “поля фізичних чудес”
Сектор 1 — розрахункова задача (буква – Ю)
На шматок корка, повністю зануреного у воду, діє архімедова сила, що дорівнює 49 Н. Який об’єм шматка корка?
Сектор 2 – якісна задача (буква В)
Чому всі водяні рослини мають м’які, гнучкі стебла?
Сектор 3 – тестове завдання (буква Е)
Як зміниться тиск хлопчика на підлогу, якщо він підніме одну ногу?
а) збільшиться удвічі: б) зменшиться удвічі; в) не зміниться.
Сектор 4 – розрахункова задача (буква Л)
Чому дорівнює архімедова сила, що діє на тіло, яке при повному зануренні в гас
витіснило 250 см3 цієї рідини?
Сектор 5 – якісна задача (буква І)
Чи діє архімедова сила в умовах невагомості?
Сектор 6 – розрахункова задача (буква Р)
Повітряна куля має об’єм 300 м3. Визначити виштовхувальну силу повітря, що діє
на неї.
Сектор 7 – якісна задача (буква И)
Чому в умовах невагомості архімедова сила відсутня?
Слово – підказка: ЮВЕЛІРИ.
Вчитель: Слово-підказка знайдено. Але його недостатньо, щоб відкрити чорну
скриньку. Отже ми з вами постараємось здобути ще одну підказку. Зараз кожна
група отримує текст, у якому деякі слова невідомим чином зникли. Вам необхідно
відновити у тексті втрачені слова і взявши з кожного знайденого слова відповідну
букву скласти слово-підказку за формулою, де перша цифра – це номер слова, а
індекс – порядковий номер букви у цьому слові.
Текст.
На тіло, занурене в рідину або газ, діє виштовхувальна сила, яка дорівнює вазі рідини або газу в об’ємі цього тіла-таке твердження називають_________ Архімеда.
Планета Земля оточена газовою оболонкою_____________ .
Тиск вимірюють у___________ .
Уперше атмосферний тиск виміряв італійський фізик і математик_________________
Тиск газу залежить від його____________ .
Якщо архімедова сила менша за силу тяжіння, то тіло____________ .
Формула слова – підказки: 1124 36 42 54 62. Слово-підказка: золото.
Вчитель: Дуже добре! Ми знайшли друге слово – підказку, яке наводить нас ва деякі висновки, але для певності пропоную вам здобути і третю підказку. Для цього необхідно розгадати кросворд і знайти його ключове слово – це і буде підказка.
Кросворд . (Ключове слово: Гієрон.)
1.Закон Паскаля виконується для рідин і… (газів.)
- Давньогрецький учений, автор закону про виштовхувальну силу… (Архімед.)
- Винахідники повітряної кулі – брати… (Монгольф’є.)
- Прилад для вимірювання атмосферного тиску… (барометр.)
- Прилад для вимірювання тисків більших чи менших від атмосферного …
(манометр.)
- Найбільша осадка безпечна для судна, позначається на борту судна…
(ватерлінією.)
| 1 | |||||||||||||
| 2 | |||||||||||||
| 3 | |||||||||||||
| 4 | |||||||||||||
| 5 | |||||||||||||
| 6 | |||||||||||||
Вчитель: Знайдено три підказки і зараз кожна група висловлює свою версію, що
ж знаходиться у чорній скриньці. Там знаходиться корона. (За легендою, Архімед зробив своє відкриття, що виштовхувальна сила дорівнює вазі рідини в об’ємі тіла, обмірковуючи завдання, яке дав йому сіракузький цар Гієрон (250 років до н.е.). Цар Гієрон доручив йому перевірити чесність майстрів, які виготовляли золоту корону. Хоч корона важила стільки, скільки було на неї відпущено золота, цар запідозрив, що її виготовили із сплаву золота з іншими, дешевшими металами. Архімедові було доручено дізнатися, не ламаючи корони, чи є в ній домішки, чи немає. Архімед зважив корону спочатку в повітрі, потім у воді. За різницею у вазі він визначив виштовхувальну силу, яка дорівнює вазі води в об’ємі корони. Знайшовши потім об’єм корони, учений зміг визначити її густину. А це дало змогу відповісти на питання царя: чи немає домішок дешевших металів у золотій короні? Легенда говорить, що густина речовини корони виявилась меншою за густину чистого золота. Тим самим обман майстрів було викрито, а наука збагатилась видатним відкриттям.) Вчитель: Ми з вами сьогодні у певному розумінні теж зробили відкриття. Зараз підведемо підсумки і виставимо оцінки за роботу в малих групах. Пропоную оцінити свій емоційний стан на уроці за допомогою смайликів.
Якщо учні на уроці, крок за кроком, привчаються аналізувати теоретичний матеріал, розрахункові та якісні задачі, експериментальні завдання, вони тим самим удосконалюють свою систему метапізнання, тобто особливості власної сфери і засобів її контролю. Таким чином розвиток когнітивних здібностей учнів сприяє розв’язанню стратегічної мети школи, а саме формуванню життєвої і соціальної компетентності учнів, що передбачає розвиток і саморозвиток школярів на основі більш повного використання внутрішнього потенціалу особистості.
Література
- Фізика. Астрономія. 7-12 класи. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Київ. Перун, 2005 р.
- Потапова Т.В. Технологія навчання фізики як системний спосіб організації навчання // Відкритий урок. – №13-15. – 2003. – С 128 – 130
- Подмазін С.І. Особистісно – орієнтований освітній процес, Принципи. Технології // Педагогіка і психологія. – № 2. – 1997. – С. 37-43
- Шарко В.Д. сучасний урок Київ. – 2005. – С. 118-131
- Шаромова В., Дубас З. Нетрадиційні уроки фізики. Частина 1.2. – Тернопіль. “Підручники І посібники”. – 2003. – 160с.
- Сиротенко Г.О. Сучасний урок: інтерактивні технології навчання. – Харків: Основа. – 2003.